工作室简报第一期

一、开题时间：2015年9月22日

开题地点：西安市第一中学视频会议室

主持人：西安市第一中学陈丽萍副校长

评议专家：刘三阳  汪香志

参与人员：西安市第一中学领导、课题组所有成员及西安市第一中学全体数学教师

二、开题报告要点：    

1、研究目标：课程改革中教师是关键因素，直接关系到新课程改革能否从理想变成现实。学习是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，本课题试图通过调查研究的方式，总结西安市中学教师在开展小课题研究过程中的经验与不足，探索西安市小课题对教师科研能力提升的作用，为进一步做好西安市小课题的研究工作提出建设性建议。

2、研究内容：

（1）、西安市中学教师参与小课题研究现状调查，做好分析总结；

（2）、西安市中学教师在小课题研究过程中的经验与不足及解决策略；

（3）、小课题研究对西安市中学教师科研能力提升的作用。

3、研究方法：

（1）文献研究法：检索和收集与本课题相关的理论学习材料，通过学习提升教学理念。

（2）问卷调查法：通过设计《小课题研究调查问卷》，回收、统计调查问卷，掌握西安市中学教师对小课题研究的第一手资料，为课题的进一步开展做好充足准备。

（3）行动研究法：立足课题研究的实际情况，找准中学教师科研能力提升方面所面临的问题，寻找有效对策，不断改进教育教学，让中学教师随着课题研究的推进而得到真正的专业化发展。

4．组织分工：

制定课题实施方案、调查问卷袁芹芹

调查问卷分析  张寒星  张平乐

研究案例或体会  张寒星  刘洪波

课题研究中期报告  张平乐  李惠芳

研究论文  赵晓绒 王刚  唐颖鸿

结题报告  论文  袁芹芹

5．研究进度：

（1）准备阶段：（2015.7——2015.8）成立课题研究小组，讨论确定研究课题，申报课题立项，完成课题研究方案和调查问卷，做好课题开题工作。

（2）研究实施阶段：（2015.9—2016.6）通过发放调查问卷，回收统计，掌握西安市中学教师对小课题研究的现状、以及在小课题研究过程中存在的问题展开讨论，并形成分析材料，寻求解决问题的策略和方法，不断促进中学教师科研能力提升，课题组成员针对自己所研究的小课题进行反思，完成小课题研究论文或心得体会，并适时地撰写阶段性研究报告。

（3）结题阶段：（2016.7——2016.8）本阶段对实证阶段的研究结果，做好研究资料的全面深入地整理与分析总结，撰写研究报告，申请课题结题鉴定，并请专家组验收，筹划成果推广应用工作。

  6．预期成果

（1）调查问卷分析研究报告

（2）课题组研究论文集

（3）课题组参加西安市小课题成果集

（4）结题报告

三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，

汪香志老师：课题研究的内容非常好，有很高的研究价值，西安市小课题的研究经历了五年，确实应该好好总结一下。

建议：

（1）课题组划分为两个研究小组：理论研究组、实践研究组

（2）制定好课题研究方案

（3）注意收集整理资料

刘三阳老师：对中学教师进行的“科学研究”概念加以界定，中学阶段的科学研究实际上指教育教学研究，而真正将教学研究做好也是很不容易的事，中学的科学研究不能脱离教学实际。

建议：

将教学过程中遇到的问题以科研成果的形式体现，并将科研成果转化为教学实践中研究的态度，教师能力提升，达到“学生受益，教学质量提升”。

四、研究调整：根据评议专家意见，课题修改如下：

 （一）、概念的界定：

小课题:

小课题顾名思义就是小的研究课题、小的研究项目，它是源于教师教育教学实践的有研究价值的、需要探索解决的现实问题，即它是一种源于实践，服务实践，在实践中研究的实验研究，是一种低起点、低要求、重心降低的草根研究。”通俗地说，小课题研究是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题，运用教育科研方法，由教师个人或不多的几个人合作，在不长的时间内共同研究，取得结果，其研究结果直接被应用于教师的教育、教学实践工作中去，并取得实效的教育科学研究。

小课题研究的特点:概括成四个字：“小”、“近”、“实”、“活”。

2．教育科研：

教育科研是教育工作者对教育领域的对象、现象及其规律的一种创造性认识活动。教师在教育教学实践中，逐渐地认识教育现象及其规律性、进一步探求科学的教育教学方法，以最新的教育理念指导教育教学工作实践，不断提高教育教学质量，获取最佳的教育效益。

3．教育科研的特点

认识和把握中小学教育科研的特点，是开展教育科研的基础，有助于教育工作者全面正确地认识教育现象的本质和规律。

教育科研具有以下基本特点：教育性、科学性、探索性、创新性、应用性、实效性、群众性、迟效性

只有掌握中小学教育科研的如上八个特点，才能充分调动各方面教育科研工作者的积极性，更好地抓好抓实教育科研工作。

（二）、做好课题研究方案，具体见课题研究方案