陕西省高中数学袁芹芹工作室
联系方式

联系人:袁芹芹

电 话:029-88623459

邮 箱:1091281059@qq.com

地 址:陕西省西安市


陕西省教育科学规划课题评审书


登记号



课题批准号


                                   

陕西省教育科学规划课题

申请·评审书

                 规划课题            

         小课题促进西安市中学教师科研能力提升研究  

                基础教育              

行 政 主 持 人             史建奎              

课 题             袁芹芹              

负责人所在单位        西安市第一中学          

     期    2015       7     19   日        

陕西省教育科学规划领导小组办公室

2014年4月修订

申请者的承诺与成果使用授权

一、本人自愿申报陕西省教育科学规划课题。本人认可所填写的《陕西省教育科学规划课题申请·评审书》(以下简称为《课题申请·评审书》)为有约束力的协议,并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议。同意陕西省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。课题申请获准立项,在研究工作中,接受陕西省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理,并对以下约定信守承诺:

1.遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守《陕西省基础教育科研课题管理办法(试行)》及其实施细则的相关规定。

2.遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案,采用适当的研究方法,如期完成研究任务,取得预期研究成果

3.尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等,无论曾否发表,无论是纸质或电子版,加以注释。凡转引文献资料,均如实说明。

4.恪守学术道德。研究过程真实,不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果,杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实,不重复发表研究成果;对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明;不侵占他人研究成果,不在未参与研究的成果中挂名,不为未参与研究工作的人员图虚名。

5.维护学术尊严。保持学者尊严,增强公共服务意识,维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉,不以课题名义牟取不当利益。

6.遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更,必须向省教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。

7.明确课题研究的立项部门。研究成果必须先鉴定后发表,发表时须在醒目位置标明“陕西省教育科学‘××五’规划××年度××××课题(课题批准号:××××)成果”字样,课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果,须经省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。

8.标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。

9.正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定,规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。

二、作为课题研究者,本人完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关课题管理的规定,完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授省教育科学规划领导小组办公室,有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容,同意以影印、缩印扫描、出版形式复制保存、汇编课题研究成果允许课题研究成果被他人查阅借阅;有权推广科研成果,允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

申请者(手写签名或签章):__________

年     月    日

     

   一、申报内容均需使用计算机如实准确填写。

二、封面右上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。无内容填写的栏目可空白,其他栏目申请人须如实填写。申请者签章处,不得用打印字和印刷体代替。

三、本表所附《课题设计论证》活页供隐名评审使用,必须填写,但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。

四、不具有高级专业技术职务的申请人,须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件,并说明该课题取得预期成果的可能性。

五、表中“学科分类”系指课题研究所属学科范围。请选项填写,限报1项。1.教育基本理论 2.教育心理 3.教育信息技术 4.比较教育 5.德育 6.教育经济与管理 7.教育发展战略 8.基础教育 9.高等教育  10.职业技术教育  11.成人教育 12.体育卫生美育 13.民族教育14.学前教育15.特殊教育。

表中“研究类型”为:1.基础研究  2.应用研究  3.综合研究  4.其他研究。

六、请准确、清晰地填写表中各栏内容,若有其他不明问题,请与省教育科学规划领导小组办公室联系咨询。

办公地址:西安市小寨兴善寺东街69号 陕西省教育科学研究所内  

邮政编码:710061

联系电话:(029)85370521、85370522、85352728

联 系 人:王尚杰 李智超 雷守学

传    真:(029)85370500

电子信箱:sxghb1518@126.com

一、申报者基本情况


课题名称

小课题促进西安市中学教师科研能力提升研究

关键词

西安市小课题  科研能力  提升

行政主持人基本信息

姓    名

史建奎

性别

民族

研究专长

教育教学管理

行政职务

校长

专业职称

高级教师

是否担任导师

最后学历

大学本科

最后学位

硕士

工作单位

西安市第一中学

电子信箱

1398100039@qq.com

通讯地址

西安市莲湖区铁塔寺3号院

邮政编码

710082

联系电话

办公:88611310                           手机:13572806784

学术主持人基本信息

姓    名

袁芹芹

性别

民族

研究专长

数学教育教学研究

行政职务

专业职称

高级教师

是否担任导师

最后学历

大学本科

最后学位

硕士

工作单位

西安市第一中学

电子信箱

yuanqinqin001@163.com

通讯地址

西安市莲湖区铁塔寺3号院

邮政编码

710082

联系电话

                     手机:13186019023

姓 名

出生年月

专业职称

研究专长

学历

学位

工作单位

王刚

1972-9

高级教师

数学教学

本科

硕士

铁一中

唐颖鸿

1970-10

高级教师

数学教学

硕士

硕士

西安83

李惠芳

1961-11

高级教师

数学教学

本科

学士

航天中学

张平乐

1969-1

高级教师

数学教学

本科

学士

市一中

赵晓绒

1975-8

高级教师

数学教学

本科

学士

西飞一中

刘红波

1979-2

一级教师

数学教学

本科

学士

西工大附中

张寒星

1975-5

一级教师

数学教学

本科

学士

市一中

预期最终成果

研究论文     研究报告

预计完成时间

2016年8月


1


  二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果


成  果  名  称

著作者

成果形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间

《让数学飞》

袁芹芹

著作

陕西人民教育出版社

2012年8月

《也谈九点圆性质的探究》

袁芹芹

论文

《中学数学教学参考》

2012年12月

《函数问题是重点,数形结合显真威》

袁芹芹

论文

《中学数学教学参考》

2013年4月

《数学课堂教学中的德育研究》

袁芹芹

论文

《中学数学月刊》

2014年6月

《将课堂交给学生之我见》

袁芹芹

论文

《中学数学教学参考》

2014年7月

《浅谈数学概念课教学》

袁芹芹

论文

《高中数学教与学》

2015年3月

《用“三心二意”去温暖潜能生》

赵晓绒

论文

国家级刊物《中小学学校管理》

2014年12月

《优化学生数学课外作业  有效减轻学生负担》

赵晓绒

论文

国家级刊物《基础教育课程》

2014年8月

《巧设课前导语  打造高效课堂》

赵晓绒

论文

 《教学考试》

2012年5月

《高一数学教学中遇到的问题及应对办法》

李惠芳

论文

《中学教师报》

2014年9月


  三、负责人和课题组主要成员“十二五”规划以来承担的重要研究课题


课  题  名  称

课题类别

批准时间

批  准  单  位

完成情况

《数学教学中培养学生创新精神与实践能力研究》

省级

2012年

陕西省教科所

结题

《教育科研与中学教师专业化成长的理论与实践研究》

市级

2011年

西安市教育局

结题

《高中数学学生自主学习的策略研究》

省级

2014年

陕西省教科所

结题


2

四、课题设计论证


·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值;

·本课题的研究目标、研究内容研究假设和创新之处;

·本课题的研究思路、研究方法、实施步骤。

(限3000字内)

一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值:

1、从国内外对中学教师科研能力的影响看,通过小课题研究促进中学教师科研能力的提高最适合我国国情。2011年西安市开展小课题研究以来,中学教师参与小课题研究的热情不减,每年有3000多个课题申请立项,极大的提升了中学教师的研究热情和研究能力。

2、选题意义:小课题是西安市基础教育科研规划课题的重要组成部分,具有周期短、切口小、自主灵活的特点中学教师以自身教育教学中迫切需要解决的问题或者自我经验提升作为切入点,吸收各种有利于解决问题的经验、技术和理论,在较短的时间内加以研究,探寻问题解决和经验提升的课题研究形式小课题研究旨在引导中学教师树立较强的问题意识,掌握基本规范的教育研究方法,完善中学教师的知能结构,提升中学教师的自我更新能力和可持续发展能力。小课题研究,是促进中学教师科研能力提升的必然要求,将有利于创设中学教师之间互相关心、互相帮助、互相切磋、互相交流的学校文化,使学校不仅成为学生成长的场所,同时也成为中学教师成就事业,不断学习和提高的学习型组织。

3、研究价值:通过本课题的研究,总结西安市中学教师开展小课题研究的经验与不足,为中学教师进一步提高科研能力打好基础,使更多的教师认识到小课题研究的价值与意义,大面积提升中学教师的科研能力,有效地促进中学教师的专业化发展。

二、研究目标、研究内容、研究假设和创新之处

1、研究目标:课程改革中教师是关键因素,直接关系到新课程改革能否从理想变成现实。学习是学习者主动地建构自己的知识经验的过程,本课题试图通过调查研究的方式,总结西安市中学教师在开展小课题研究过程中的经验与不足,探索西安市小课题对教师科研能力提升的作用,为进一步做好西安市小课题的研究工作提出建设性建议。

2、研究内容:

(1)、西安市中学教师参与小课题研究现状调查,做好分析总结;

(2)、西安市中学教师在小课题研究过程中的经验与不足及解决策略;

(3)、小课题研究对西安市中学教师科研能力提升的作用。

3、研究假设:

1)、形成西安市小课题研究的系统理论与实践;

2)、形成西安市小课题研究经验报告;

3)、探索出一条具有学校特色的,以小课题研究为载体,推进中学教师科研能力提升的方法。

4、创新之处:

西安市从2011年开展小课题研究以来,广大一线中学教师参与的热情不断增长,教师们深入教学实际,开展课题研究的方法、成果不断涌现,对提高中学教师的研究能力起了极大的促进作用,本课题将深入进行调查研究,通过数据、比较研究小课题对西安市中学教师科研能力提升的作用,研究教师在课题研究中存在的主要问题及其解决策略。

三、研究思路、研究方法、和实施步骤

1、研究思路:

(1)负责人参与承担立项课题的主要研究任务,加强自身在课题研究方面的理论学习,有针对性的搜集与立项课题有关的理论资料,组织在本课题组内进行学习,提升课题组全体成员的课题研究理论水平,在课题组营造良好的学习研究氛围。

(2)课题组加强与课题指导专家的交流,主动邀请指导专家参与到课题组的日常研究活动中来,从课题的选题、过程研究、活动开展、阶段小结到结题等。

(3)协调课题组成员的力量,对课题研究任务进行科学有效的分解,充分了解并发挥课题组内各成员的优点和长处,科学合理的分配好研究任务,保证课题研究活动顺利展开。

(4)加强课题组成员之间的联系与交流, 随时掌握了解各成员对课题研究的进展情况,加强集中与个别交流,对课题研究中出现的问题及时发现并解决。

(5)将课题研究与日常教研有机融合,围绕立项课题组织开展好日常教学教研活动,全面提高教育教学质量。同时要切实做好课题研究过程资料的及时收集和整理,做好课题研究阶段性资料。所有活动都应记录,包括学习研讨资料、活动过程材料、活动过程图片资料等,每开展一次活动都要有完整的资料搜集(包括方案、过程、评价、总结及相关图片素材等)。

2、研究方法:

1)文献研究法:检索和收集与本课题相关的理论学习材料,通过学习提升教学理念。

2)问卷调查法:通过设计《小课题研究调查问卷》,回收、统计调查问卷,掌握西安市中学教师对小课题研究的第一手资料,为课题的进一步开展做好充足准备。

(3)行动研究法:立足课题研究的实际情况,找准中学教师科研能力提升方面所面临的问题,寻找有效对策,不断改进教育教学,让中学教师随着课题研究的推进而得到真正的专业化发展。

3、技术路线:

在课题研究中,我们将在省、市教科所专家的指导下,结合各校实际情况,制定科学可行的研究方案,对实验教师的研究进行比较、分析、归纳,理论联系实际,探索小课题研究对中学教师科研能力提升的作用。

4、实施步骤:

(1)准备阶段:(2015.7——2015.8)成立课题研究小组,讨论确定研究课题,申报课题立项,完成课题研究方案和调查问卷,做好课题开题工作。

(2)研究实施阶段:(2015.9—2016.6)通过发放调查问卷,回收统计,掌握西安市中学教师对小课题研究的现状、以及在小课题研究过程中存在的问题展开讨论,并形成分析材料,寻求解决问题的策略和方法,不断促进中学教师科研能力提升,课题组成员针对自己所研究的小课题进行反思,完成小课题研究论文或心得体会,并适时地撰写阶段性研究报告。

(3)结题阶段:(2016.7——2016.8)本阶段对实证阶段的研究结果,做好研究资料的全面深入地整理与分析总结,撰写研究报告,申请课题结题鉴定,并请专家组验收,筹划成果推广应用工作。


5


五、完成课题的可行性分析


·已取得相关研究成果的社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况),主要参考文献(限填10项);

·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等);

·完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等)。

(限1500字内)

一、已取得相关研究成果的社会评价:

课题组成员主持或参与西安市多个小课题《普通高中数学单元教学设计的理论与实践研究》、

《培养和提高高中学生数学阅读理解能力研究》及《提高中学生运算能力的方法与途径研究》等的研究工作,均已结题。积累了丰富的研究经验。撰写的论文《校本教研新思路小课题研究》发表在《中学教师报·高中新课改专刊》并获2011年度《中学教师报·高中新课改专刊》教研成果奖,《小课题研究,促进中学教师专业成长》获2012西安市教科所论文评比一等奖,全国名校自主招生备考用书《让数学飞》由陕西人民教育出版社出版。

二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构:

课题学术主持人袁芹芹,陕西省特级教师、陕西省首批名师工作室主持人西安市学科带头人,全国高中数学联赛优秀教练员,长期从事中学数学教学和研究工作,是国家级“十一五”重点课题《普通高中课程标准数学教学设计理论与实践研究》项目组的核心成员,承担了课题的研究工作,现已结题,承担2012年陕西省基础教育课程改革带动战略课题《数学教学中培养学生创新精神与实践能力研究》的研究工作并已结题,同时她还承担省、市级多个课题的研究工作。多篇论文发表,为本课题研究积累了丰富的经验,为本课题的顺利展开打下坚实的基础。

课题组成员王刚,中学数学高级教师,陕西省学科带头人,多次主持或参与西安市小课题研究工作,有多篇论文在省、市级以上刊物发表或获奖。

课题组成员唐颖鸿,中学数学高级教师,陕西省学科带头人,陕西省优秀教学能手,多次主持或参与西安市小课题研究工作,有多篇论文在省、市级以上刊物发表或获奖。

课题组成员李惠芳,中学数学高级教师,陕西省优秀教学能手,多次主持或参与省、市课题研究及西安市小课题研究工作,有多篇论文在省、市级以上刊物发表或获奖。

课题组成员赵晓绒,中学数学高级教师,陕西省教学能手,西安市学科带头人,多次主持或参与西安市小课题研究工作,有多篇论文在省、市级以上刊物发表或获奖。

课题组成员张平乐,中学数学高级教师,西安市教学能手,主持西安市小课题《手持技术与中学数学教学整合研究》,参与省级课题《高中创新实验室建设与应用研究》等的研究工作,有多篇论文在省、市级以上刊物发表或获奖。

课题组成员刘红波,中学数学一级教师,陕西省优秀教学能手,多次主持或参与西安市小课题研究工作,有多篇论文在省、市级以上刊物发表或获奖。

课题组成员张寒星,中学数学一级教师,陕西省教学能手,主持西安市小课题《数学课堂教学实施“三法”研究结题并获优秀,有多篇论文在省、市级以上刊物发表或获奖。

课题组成员既有较高的专业水平,又有很强的科研能力,其中特级教师1人,两名省学科带头人、两名省优秀教学能手,两名省教学能手,一名市教学能手。课题组成员年龄结构合理,年富力强,平均年龄40岁。共发表论文30多篇,主编或参编相关专业书籍10余本。

三、完成课题的保障条件:

1.课题组所有成员均在教学一线担任教学工作,具有二十年以上教育教学实践经验,均主持或参与过课题研究,有一定的课题研究经验,并且有充足时间进行研究。

2.课题组拥有丰富的资料来源,订有各种教育图书、杂志、报纸,有着基本的电脑设备和网络资源,这些都为课题研究提供了资源保障。

3.从教师的整体实力以及省、市、学校为课题的完成在研究资料、研究经费、研究时间及其他条件等方面能给予保证来看,课题组能充分保障课题的研究。


7


六、研究经费预算


类   别

金额(万元)

开   支  细  目

资料费

0.3万元

(1)资料收集费:0.1万元

(2)复印费:课题相关资料,0.1万元

(3)图书购置费:课题相关图书,0.1万元

调研费

0.3万元

(1)问卷调查费:发放调查问卷,0.1万元  

(2)数据跟踪采集费:到相关区县采集数据

 0.2万元

小型会议费

0.2万元

(1)课题组成员参加各类与本课题有关的学术会议,0.1万元

(2)课题组成员研讨课题开展情况汇报会议,0.1 万元

印刷费

0.2万元

(1)打印费:课题打印费 0.1万元

(2)印刷费:课题印刷费 0.1万元

其  他

0.5万元

(1)专家咨询费预算为0.4万元

(2)差旅费:0.1万元

合  计

1.5万元


8

七、预期研究成果


主 要 阶 段 性 成 果

序号

研究阶段

(起止时间)

阶  段  成  果  名  称

成果形式

负责人

1

2015年7月-2015年9月

课题实施方案

开题报告

袁芹芹

2

2015年10月-2015年11月

调查问卷分析

研究报告

张平乐

张寒星

3

2015年12月-2016年1月

研究案例或体会

论文

张寒星

刘红波

4

2016年2月-2016年3月

课题研究中期报告

研究报告

张平乐

李惠芳

5

2016年4月-2016年6月

研究论文

论文

赵晓绒

王刚

唐颖鸿

6

2016年7月-2016年8月

结题报告

论文

袁芹芹

最 终 研 究 成 果 (限报3项,其中必含研究报告和研究论文 )

序号

完成时间

最  终  成  果  名  称

成果形式

负 责 人

1

2015年10月-2015年11月

调查问卷分析

研究报告

张平乐

张寒星

2

2016年2月-2016年3月

课题研究中期报告

小课题研究论文

研究报告

研究论文

张平乐

李惠芳

3

2016年7月-2016年8月

结题报告

研究报告

袁芹芹


9

八、申报者所在单位意见


本单位完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实,课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作;本单位能够提供完成课题所需的时间和条件;本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。

             

行政主持人所在单位意见               学术主持人所在单位意见

                         

           公      章:                 公      章:

           

           负责人签章                 负责人签章:

           

               年     月     日               年     月     日                    

                     

                                     


九、专家组评审意见


                                     

专家组组长签章

   


10


十、省教育厅审定意见


                                 

     章

                                       

负责人签章:

           

   


11



登记号


《课题设计论证》活页

  课题名称:   小课题促进西安市中学教师科研能力提升研究                                                

注意事项:本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息,否则按放弃申报处理

课题设计论证


·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值;

·本课题的研究目标、研究内容研究假设和创新之处;

·本课题的研究思路、研究方法、实施步骤。

(限3000字内)

一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值:

1.从国内外对中学教师科研能力的影响看,通过小课题研究促进中学教师科研能力的提高最适合我国国情。2011年西安市开展小课题研究以来,中学教师参与小课题研究的热情不减,每年有3000多个课题申请立项,极大的提升了中学教师的研究热情和研究能力。

2.选题意义:小课题是西安市基础教育科研规划课题的重要组成部分,具有周期短、切口小、自主灵活的特点中学教师以自身教育教学中迫切需要解决的问题或者自我经验提升作为切入点,吸收各种有利于解决问题的经验、技术和理论,在较短的时间内加以研究,探寻问题解决和经验提升的课题研究形式小课题研究旨在引导中学教师树立较强的问题意识,掌握基本规范的教育研究方法,完善中学教师的知能结构,提升中学教师的自我更新能力和可持续发展能力。小课题研究,是促进中学教师科研能力提升的必然要求,将有利于创设中学教师之间互相关心、互相帮助、互相切磋、互相交流的学校文化,使学校不仅成为学生成长的场所,同时也成为中学教师成就事业,不断学习和提高的学习型组织。

3.研究价值:通过本课题的研究,总结西安市中学教师开展小课题研究的经验与不足,为中学教师进一步提高科研能力打好基础,使更多的教师认识到小课题研究的价值与意义,大面积提升中学教师的科研能力,有效地促进中学教师的专业化发展。

二、研究目标、研究内容、研究假设和创新之处

1.研究目标:课程改革中教师是关键因素,直接关系到新课程改革能否从理想变成现实。学习是学习者主动地建构自己的知识经验的过程,本课题试图通过调查研究的方式,总结西安市中学教师在开展小课题研究过程中的经验与不足,探索小课题对西安市教师科研能力提升的作用,为进一步做好西安市小课题的研究工作提出建设性建议。

2.研究内容:

(1)、西安市中学教师参与小课题研究现状调查,做好分析总结;

(2)、西安市中学教师在小课题研究过程中的经验与不足及解决策略;

(3)、小课题研究对西安市中学教师科研能力提升的作用。

3.研究假设:

1)、形成西安市小课题研究的系统理论与实践;

2)、形成西安市小课题研究经验报告;

3)、探索出一条具有学校特色的,以小课题研究为载体,推进中学教师科研能力提升的方法。

4.创新之处:

西安市从2011年开展小课题研究以来,广大一线中学教师参与的热情不断增长,教师们深入教学实际,开展课题研究的方法、成果不断涌现,对提高中学教师的研究能力起了极大的促进作用,本课题将深入进行调查研究,通过数据、比较研究小课题对西安市中学教师科研能力提升的作用,研究教师在课题研究中存在的主要问题及其解决策略。

三、研究思路、研究方法、和实施步骤

1.研究思路:

(1)负责人参与承担立项课题的主要研究任务,加强自身在课题研究方面的理论学习,有针对性的搜集与立项课题有关的理论资料,组织在本课题组内进行学习,提升课题组全体成员的课题研究理论水平,在课题组营造好的学习研究氛围。

(2)课题组加强与课题指导专家的交流,主动邀请指导专家参与到课题组的日常研究活动中来,从课题的选题、过程研究、活动开展、阶段小结到结题等。

(3)协调课题组成员的力量,对课题研究任务进行科学有效的分解,充分了解并发挥课题组内各成员的优点和长处,科学合理的分配好研究任务,保证课题研究活动顺利展开。

(4)加强课题组成员之间的联系与交流, 随时掌握了解各成员对课题研究的进展情况,加强集中与个别交流,对课题研究中出现的问题及时发现并解决。

(5)将课题研究与日常教研有机融合,围绕立项课题组织开展好日常教学教研活动,全面提高教育教学质量。同时要切实做好课题研究过程资料的及时收集和整理,做好课题研究阶段性资料。所有活动都应记录,包括学习研讨资料、活动过程材料、活动过程图片资料等,每开展一次活动都要有完整的资料搜集(包括方案、过程、评价、总结及相关图片素材等)。

2.研究方法:

1)文献研究法:检索和收集与本课题相关的理论学习材料,通过学习提升教学理念。

2)问卷调查法:通过设计《小课题研究调查问卷》,回收、统计调查问卷,掌握西安市中学教师对小课题研究的第一手资料,为课题的进一步开展做好充足准备。

(3)行动研究法:立足课题研究的实际情况,找准中学教师科研能力提升方面所面临的问题,寻找有效对策,不断改进教育教学,让中学教师随着课题研究的推进而得到真正的专业化发展。

3.技术路线:

在课题研究中,我们将在省、市教科所专家的指导下,结合各校实际情况,制定科学可行的研究方案,对实验教师的研究进行比较、分析、归纳,理论联系实际,探索小课题研究对中学教师科研能力提升的作用。

4.实施步骤:

(1)准备阶段:(2015.7——2015.8)成立课题研究小组,讨论确定研究课题,申报课题立项,完成课题研究方案和调查问卷,做好课题开题工作。

(2)研究实施阶段:(2015.9—2016.6)通过发放调查问卷,回收统计,掌握西安市中学教师对小课题研究的现状、以及在小课题研究过程中存在的问题展开讨论,并形成分析材料,寻求解决问题的策略和方法,不断促进中学教师科研能力提升,课题组成员针对自己所研究的小课题进行反思,完成小课题研究论文或心得体会,并适时地撰写阶段性研究报告。

(3)结题阶段:(2016.7——2016.8)本阶段对实证阶段的研究结果,做好研究资料的全面深入地整理与分析总结,撰写研究报告,申请课题结题鉴定,并请专家组验收,筹划成果推广应用工作。


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完成课题的可行性分析


·已取得的相关研究成果及其社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况),主要参考文献(相关研究成果、主要参考文献两类限填20项);

·主要参加者的学术背景和人员结构(职务、专业、年龄);

·完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等)。

(限1500字内,本页不够可加页)

一、已取得相关研究成果的社会评价:

课题组成员主持或参与西安市多个小课题《普通高中数学单元教学设计的理论与实践研究》、

《培养和提高高中学生数学阅读理解能力研究》及《提高中学生运算能力的方法与途径研究》等的研究工作,均已结题。积累了丰富的研究经验。撰写论文《校本教研新思路小课题研究》发表在《中学教师报·高中新课改专刊》并获2011年度《中学教师报·高中新课改专刊》教研成果奖,《小课题研究,促进中学教师专业成长》获2012西安市教科所论文评比一等奖,全国名校自主招生备考用书《让数学飞》由陕西人民教育出版社出版。

二、主要参加者的学术背景和人员结构

课题学术主持人XXX,陕西省特级教师、陕西省首批名师工作室主持人西安市学科带头人,全国高中数学联赛优秀教练员,长期从事中学数学教学和研究工作,是国家级“十一五”重点课题《普通高中课程标准数学教学设计理论与实践研究》项目组的核心成员,承担了课题的研究工作,现已结题,承担2012年陕西省基础教育课程改革带动战略课题《数学教学中培养学生创新精神与实践能力研究》的研究工作并已结题,同时她还承担省、市级多个课题的研究工作。多篇论文发表,为本课题研究积累了丰富的经验,为本课题的顺利展开打下坚实的基础。

课题组成员XX,中学数学高级教师,陕西省学科带头人,多次主持或参与西安市小课题研究工作,有多篇论文在省、市级以上刊物发表或获奖。

课题组成员XXX,中学数学高级教师,陕西省学科带头人,陕西省优秀教学能手,多次主持或参与西安市小课题研究工作,有多篇论文在省、市级以上刊物发表或获奖。

课题组成员XXX,中学数学高级教师,陕西省优秀教学能手,多次主持或参与省、市课题研究及西安市小课题研究工作,有多篇论文在省、市级以上刊物发表或获奖。

课题组成员XXX,中学数学高级教师,陕西省教学能手,西安市学科带头人,多次主持或参与西安市小课题研究工作,有多篇论文在省、市级以上刊物发表或获奖。

课题组成员XXX,中学数学高级教师,西安市教学能手,主持西安市小课题《手持技术与中学数学教学整合研究》,参与省级课题《高中创新实验室建设与应用研究》等的研究工作,有多篇论文在省、市级以上刊物发表或获奖。

课题组成员XXX,中学数学一级教师,陕西省优秀教学能手,多次主持或参与西安市小课题研究工作,有多篇论文在省、市级以上刊物发表或获奖。

课题组成员XXX,中学数学一级教师,陕西省教学能手,主持西安市小课题《数学课堂教学实施“三法”研究结题并获优秀,有多篇论文在省、市级以上刊物发表或获奖。

课题组成员既有较高的专业水平,又有很强的科研能力,其中特级教师1人,两名省学科带头人、两名省优秀教学能手,两名省教学能手,一名市教学能手。课题组成员年龄结构合理,年富力强,平均年龄40岁。共发表论文30多篇,主编或参编相关专业书籍10余本。

三、完成课题的保障条件:

1.课题组所有成员均在教学一线担任教学工作,具有二十年以上教育教学实践经验,均主持或参与过课题研究,有一定的课题研究经验,并且有充足时间进行研究。

2.课题组拥有丰富的资料来源,订有各种教育图书、杂志、报纸,有着基本的电脑设备和网络资源,这些都为课题研究提供了资源保障。

3.从教师的整体实力以及省、市、学校为课题的完成在研究资料、研究经费、研究时间及其他条件等方面能给予保证来看,课题组能充分保障课题的研究。

课题组所有成员均在教学一线担任教学工作,具有二十年以上教学实践经验,有充足时间进行研究。从教师的整体实力以及省、市、学校为课题的完成在研究资料、研究经费、研究时间及其他条件等方面能给予保证来看,课题组能充分保障课题的研究。


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