工作室成员刘红波老师参加陕西省第三批学科带头人培养对象在上海的培训

　　一、聚焦核心素养，立足课堂教学

  国家督学、上海市教育学会的尹后庆会长的报告《聚焦核心素养，坚持育人为本》的报告，让我们了解了我国基础教育提出核心素养的原因，对我们更深地理解核心素养提供了理论依据。而核心素养的落实，“不仅仅是教学内容的选择和变更，而是必须以学习方式和教学模式的变革为保障。”要变革学习方式和教学模式，最终得落在课堂上。不管是被称为中国基础教育的“南冯北魏”的南冯——全国教育专家委员会的冯恩洪会长打造的中国好课堂，还是深圳明德实验学校的的程红兵校长所倡导的《创建有文化含量的智慧课堂》都将核心教育的落实指向课堂。通过学习我体会的好的课堂就是：尊重学生的差异，让每一名学生都得到发展；选择合适的方法，让每一名学生参与学习；挖掘学生的潜能，把课堂的效益最大化。  

　　二、做好课题研究，挖掘学生潜能

　　北师大教育管理学院、北师大校长培训学院的鲍传友院长的报告《教育选题与方案设计》，从教育课题研究的三要素：问题、文献、方法入手，给我们介绍了如何选择研究问题和如何做好研究方案设计两个大问题，让我们在轻松的气氛里清楚地明确了在课题研究中到底要研究什么、怎么研究，很实用、很具体。   当然，要做好教育研究，怎么能没有专业的听评课呢？上海新纪元双语学校的李海林校长，从观课评教的类型及价值分析，视角、内容及结论所在的论域，流程及其思维特征等方面进行了介绍。还有英国哈斯菲尔德大学的CARMEL ROSE教授的以生为本的教学法更让我们看到不一样的教学方法。从几个报告我体会到：作为学科带头人，不仅仅是要站稳讲台，还要不但开展有价值的教学研究工作，并且以此来改进我们的教学方法，让学生在欢乐中学习，在快乐在成长。  

　　三、传承教育情怀，创新教育理念

　　当我们参观了1986年才成立的上海实验学校以后，都为这所年轻、充满活力的学校所折服。他们正在打造“懂实验、乐学习、善教学、会研究、敢创新”的教师团队，不断创新教学理念，正在做“人”的教育，这才是真正的教育啊！而在百年老校——上海市大同中学，被这里积淀的厚重的历史所感动。一百多年前，一群勇敢的创业者用“238块银元”开始了他们的教育之梦，今天的大同正是在这样的激励下，通过扎实的基础型课程教学，多元化的拓展型课程选择，自主性的研究型课程及特色课程，在引领着我国基础教育的不断发展。

　　四、心存感激之情，做好本职工作

　　看似很长的九天培训，但在我们每个人的心里都觉得很短，因为每一场的报告都是那么精彩，余音绕梁。面对社会的飞速发展和教育改革的深入推进，无论学习还是工作，对我们教师来说，只有起点，没有终点；面对发展的机遇和改革的挑战，只有勤勉工作，追求卓越，无论学习还是工作，没有最好，只有更好。让我们心存感激之情，把学习的每一句话好好体会，带着这些新的教育观念和教育思想做好我们本职工作，做好学科带头人所赋予我们神圣的使命，做好我们的本职工作，也不枉这次培训！我想，这次培训会让我们终身受用，因为在这里不仅仅收获了知识，还收获了友谊，更收获了我们对教育事业永远的追求！

感谢这次培训，感谢上海之旅！